수정 전 · 일반론
성공적인 워크숍을 위해서는 명확한 목표 설정이 중요합니다. 참여자의 니즈를 파악하고 효과적인 커리큘럼을 구성하면 만족도를 높일 수 있습니다. 따라서 체계적인 준비가 필요합니다.
DOYA PUBLISHING / EDITORIAL STANDARD
독자가 돈을 내는 이유를
원고 안에 남깁니다.
5만 원은 목표 판매가입니다. 그 가격을 납득할지는 독자가 판단합니다. 이 가이드는 분량이나 자동 점수 대신, 구매할 이유를 검토할 때 씁니다.
먼저, 대표 장 하나를 완성합니다.
책 전체를 쓰기 전에 가장 중요한 문제 하나를 고릅니다. 독자가 실제로 끝낼 작업, 완성 예시, 판단 기준, 막혔을 때의 대응까지 한 장에 담습니다. 그 장을 읽고 직접 작업하는 모습을 본 뒤 나머지 목차를 확장합니다.
표지와 장 표지를 늘려 페이지를 채우지 않습니다. 짧은 책에서는 불필요한 소개를 줄이고, 실제 사례의 수정 과정과 독자가 쓸 도구에 지면을 줍니다.
구매할 이유를 확인하는 여섯 질문
| 독자의 질문 | 원고에서 찾을 근거 | 부족할 때 할 일 |
|---|---|---|
| 검색하면 나오는 설명과 무엇이 다른가? | 저자의 결정 기준, 직접 분석한 비교, 수정 전후 | 선택지 중 무엇을 버렸고 왜 버렸는지 기록합니다. |
| 내 상황에 맞는가? | 대상, 준비 조건, 적용을 멈출 조건 | 같은 조언이 통하지 않는 사례를 붙입니다. |
| 읽고 무엇을 완성하는가? | 완성된 기획서·진단표·실행안과 빈 양식 | 작성 예시와 완성 판정 기준을 함께 만듭니다. |
| 하다가 막히면 어떻게 하는가? | 흔한 오답, 원인, 수정 순서 | 정답 설명만 있는 실습에 틀린 답과 고치는 과정을 넣습니다. |
| 무엇을 믿을 수 있는가? | 원자료 위치, 실제와 가상의 구분, 해석의 한계 | 확인되지 않은 주장에 확인 과제를 남깁니다. |
| 일할 때 다시 펼칠 이유가 있는가? | 상황별 판단표, 바로 쓰는 서식, 찾기 쉬운 구성 | 설명에서 필요한 항목을 찾아 실제 작업에 사용해 봅니다. |
체크 개수로 가격이나 판매 가능성을 판정하지 않습니다. 자료가 있다는 사실과 그 자료가 주장을 뒷받침한다는 판단도 구분합니다.
에이전트, 저자, 실제 독자의 역할
| 담당 | 할 일 | 대신할 수 없는 일 |
|---|---|---|
| 편집 역할의 AI 에이전트 | 기획의 빈틈, 근거 연결, 설명 순서, 문체, 시각자료를 서로 다른 관점에서 검토하고 수정안을 제안합니다. | 실제 전문가의 검수 이력이나 구매자의 반응을 만들어낼 수 없습니다. |
| 저자 | 경험과 판단을 제공하고 원자료를 확인합니다. 사례의 공개 범위와 최종 문장을 결정합니다. | AI가 만든 사례를 자신의 경험으로 바꾸어 표시하지 않습니다. |
| 실제 대상 독자 | 책의 설명만으로 작업하고, 이해가 끊긴 지점과 결과물을 보여 줍니다. | AI가 독자 역할로 쓴 평가는 실제 독자 시험으로 기록하지 않습니다. |
이 페이지는 개인 편집 기준입니다. 실제 전문가가 검수했다거나 독자 시험을 통과했다는 인증이 아닙니다. AI 검토 결과와 실제 사람의 기록은 따로 보관합니다.
문장을 다듬기 전에, 빠진 판단을 채웁니다.
아래는 편집 방법을 보여 주는 신규 가상 예시입니다. 도야님의 실제 경험이나 성과를 인용한 문장이 아닙니다.
수정 후 · 실행 기준을 보충한 예시
수업안을 쓰기 전에 참가자가 가져갈 문서부터 정해 봅니다. 이 예시에서는 ‘내 상품 소개글 초안 한 장’을 결과물로 잡겠습니다.
완성 기준은 독자, 해결할 문제, 다음 행동이 초안에 적혀 있는지입니다. 세 항목이 빠져 있다면 설명을 더 듣게 하기보다 해당 문장을 다시 쓰도록 안내합니다.
관점 전달이 목적인 강연에는 이 실습 구성을 그대로 적용하지 않습니다.
수정 후에는 확인할 작업이 생겼습니다. 다만 실행 기준을 새로 보충한 제안이므로 단순 문체 교정으로 처리하면 안 됩니다. 저자가 적절성을 확인하고, 실제 독자가 따라 할 수 있는지도 시험해야 합니다.
실제 독자에게 이렇게 부탁합니다.
이 책의 대상과 상황이 맞는 사람에게 대표 장과 작업 양식을 전달합니다. 먼저 설명해 주지 말고, 무엇을 읽고 어디서 멈추는지 관찰합니다. 진행자가 도와준 부분은 기록합니다.
- 시작 안내“사람을 평가하는 시간이 아니라 원고를 고치는 시간입니다. 이 장만 보고 과제를 해 주세요. 막히면 지금 찾는 정보와 이해되지 않는 부분을 말씀해 주세요.”
- 과제 제시
책이 약속한 결과물 하나를 요청합니다. 예를 들어 “이 장을 읽고 본인의 워크숍 결과물과 완성 기준을 작성해 주세요”라고 말합니다. 책에 없는 정답이나 힌트를 먼저 주지 않습니다.
- 관찰
다시 읽은 위치, 질문, 건너뛴 설명, 도움을 준 시점과 실제 결과물을 기록합니다. 웃거나 고개를 끄덕였다는 이유로 이해했다고 판정하지 않습니다.
- 마지막 질문“어떤 부분이 실제 작업에 도움이 됐나요? 혼자라면 어디에서 멈췄을까요? 이 책 대신 무엇을 사용하겠어요? 5만 원이라면 구매를 망설일 이유는 무엇인가요?”
- 수정 후 재확인
막힌 원인을 문장·자료·순서·도구로 나누고 해당 부분을 수정합니다. 수정했다고 해결된 것으로 표시하지 말고, 다시 사용한 기록을 남깁니다.
구매 의향에 대한 답변은 실제 결제나 시장 수요의 증거와 다릅니다. 소수 독자의 반응을 전체 독자의 반응으로 확대하지 않습니다.
독자 시험 기록 양식
아래 양식을 복사해 개인 기록에 붙여 넣으세요. 이 칸의 수정 내용은 자동 저장되거나 전송되지 않습니다.
출간 전, 저자가 준비할 자료
- 책의 약속: 누구의 어떤 상황을 다루며, 독자가 무엇을 완성하는지 한 문장으로 적습니다.
- 실제 사례 또는 직접 분석 자료: 당시 조건, 한 일, 확인된 결과, 확인하지 못한 부분과 원자료 위치를 함께 준비합니다. 실제 경험이 없다면 없다고 남깁니다.
- 평소 설명하는 말: 자주 받는 질문에 답한 글이나 구술을 남깁니다. 저자의 목소리는 문장 끝맺음보다 실제로 무엇을 강조하고 생략하는지에서 찾습니다.
- 좋은 답과 부족한 답: 독자의 작업물을 어떤 기준으로 고치는지 보여 주는 비교 예시를 준비합니다.
- 사용할 시각자료: 실제 화면·사진·수치 원본과 사용 범위, 그림이 설명해야 할 메시지를 남깁니다.
- 최종 판단 기록: 실제 독자 시험 결과, 반영한 수정, 남은 한계, 이번 판에서 다루지 않는 범위를 정리합니다.
자료가 부족하면 먼저 대표 장의 빈칸을 채웁니다. 모든 장을 같은 틀로 늘리는 대신, 사례를 따라가는 장·비교하는 장·직접 작성하는 장처럼 독자의 작업에 맞춰 구성합니다.